وحدة ضمان الجودة بالحامول

المدونة التالية

كافة المدونات

وحدة ضمان الجودة بادارة الحامول التعليمية ترحب بكم

معلوماتي

الاسم: خالد عبد السميع
البلد: مصر
التصنيفات : خاصة
أحدث الإدراجات
المزيد
روابط
الأرشيف
تصنيفات
- الجودة والاعتماد التربوي...
- غير مصنف
صفحات

عدد الزائرين
سمات

أحدث التعليقات
- مدونات مكتوب على أهلاً بالعالم!
منوعات

اصدارات الهيئة القومية لضمان الجودة للتعليم قبل الجامعي

كتبها خالد عبد السميع ، في 1 يناير 2011 الساعة: 22:19 م

ملف التقدم للاعتماد لمرحلة التعليم الثانوي الفني
http://www.naqaae.eg/booklibrary.html?task=view&id=32&catid=112

ملف التقدم للاعتماد لمرحلة رياض الاطفال
http://www.naqaae.eg/booklibrary.html?task=view&id=28&catid=112
ملف التقدم للاعتماد لمرحلة التعليم الاساسي
http://www.naqaae.eg/booklibrary.html?task=view&id=21&catid=112
ملف التقدم للاعتماد لمرحلة التعليم الثانوي العام
http://www.naqaae.eg/booklibrary.html?task=view&id=22&catid=112
ملف تقويم نواتج التعلم لمرحلة التعليم الاساسي
http://

المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

“معايير الجودة و دور الميسر”

كتبها خالد عبد السميع ، في 1 يناير 2011 الساعة: 22:11 م

أولا: التيسير والتعليم

مفهوم التيسير:

يعرف التيسير بأنه "النشاط المستمر لتزويد الفرد بالمهارات والخبرات والاتجاهات التي تجعله قادرا ًعلى مزاولة عمل ما بهدف الزيادة الإنتاجية له وللجهة التي يعمل بها، أو نقل معارف ومهارات وسلوكيات جديدة لتطوير كفاءة الفرد لأداء مهام محددة في الجهة التي يعمل بها".

يعرف التيسير بأنه ذلك النشاط الإنساني المخطط له ويهدف إلى إحداث تغييرات في المشاركين من ناحية المعلومات والمهارات والخبرات والاتجاهات ومعدلات الأداء وطرق العمل والسلوك ويشير هذا التعريف إلى الحقائق الآتية المتعلقة بمفهوم التيسير أهمها:

1- أن التيسير نشاط إنساني .

2- إن التيسير نشاط مخطط له ومقصود .

3- إن التيسير يهدف إلى إحداث تغييرات في جوانب مختارة لدى المشاركين .

4- أن التيسير هو الوسيلة الأهم التي تؤدي إلى تنمية وتحسين الكفاية الإنتاجية للمنظمات .

5- أن التيسير من أفضل مجالات الاستثمار في الإنسان .

6- أن التيسير عملية مستقبلية.

مفهوم التعليم:

هو عملية تنمية معرفية للفرد لا تحتاج إلى هدف وظيفي محدد ومن خلالها يتم تنمية القدرات الفكرية والتطبيقية بشكل عام.

ماذا نعرف عن الكبار كمتعلمين:

أ) يحتاج الكبار إلى معرفة لماذا يتعين عليهم تعلم شيئاً معيناً.

ولذلك فإن من المهام الأولى لمعلم الكبار هو تنمية "الحاجة إلى المعرفة" عند المتعلمين بأن يوضح قيمة ما يتعرضون له في حياتهم وأدائهم، على المعلم على الأقل أن يثبت هذا بواسطة الاستشهاد من خبرته أو خبرة أحد الناجحين في هذا المجال والأفضل من ذلك أن يقدم خبرات حقيقية أو مشابهة تمكن المتعلمين من معرفة فوائد أن يعرفوا وما يمكن أن يفقدوه إذا لم يعرفوا.

ب) لدى الكبار حاجة عميقة لأن يوجهوا أنفسهم بأنفسهم.

تعريف علم النفس "للراشد" هو ذلك الذي حقق مفهوم الذات بحيث أنه مسؤول عن حياته واتخاذ قراراته وتحمل نتائجها. عندما نصل إلى هذه النقطة من امتلاكنا "مفهوم الذات" فإن الحاجة إلى أن نُعامل كراشدين من قبل الآخرين، تنمو داخلنا ونحتاج إلى أن نُعامل على أننا قادرين على تحمل مسؤولية أنفسنا.

ج) الكبار لديهم حجم أكبر ونوعية مختلفة من الخبرة عما يمتلكه الصغار:

كلما عشنا أطول كلما كانت خبرتنا أكثر وكلما تراكمت خبرات متنوعة لدينا، وهذا المخزون الكبير من الخبرة يؤثر في التعلم بطرق متعددة أهمها:

o يأتي الكبار إلى الموقف التعليمي بخلفية من الخبرة التي في ذاتها مورد غني لتعلمهم هم أنفسهم ولتعلم الآخرين، لهذا ففي تعلم الكبار تأكيد أكثر على استخدام طرق التعلم المستندة على الخبرة مثل المناقشات وتمارين حل المشكلات أو الخبرات الحقلية.

o لدى الكبار قاعدة أوسع من الخبرة التي يربطون بها الأفكار الجديدة والمهارات ويعطونها معنى أكثر غنى وخصوبة.

o من المتوقع أن مجموعة من الكبار، خاصة إذا كانوا في أعمار متباينة سيكون لديهم اختلافات كثيرة في الاهتمامات والقدرات وأنماط التعلم بدرجة أكبر من الصغار.

مجموعات الكبار هي إذاً مجموعات غير متجانسة مما يتطلب اهتماماً أكبر بالتعلم والتوجيه الفردي.

نظرية تعلم الصغار:

ترتكز نظرية تعليم الصغار على المبادئ الآتية:

o الصغار يتقبلون ما يقال لهم من معلومات دون تردد.

o الصغار لديهم المقدرة على التعلم بالإنصات السلبي.

o الصغار لا يحتاجون لربط خبراتهم السابقة بمعارف ومهارات جديدة.

o الصغار لهم المقدرة على تعلم أشياء قد لا يستخدمونها البتّة.

نظرية تعلم الكبار:

ترتكز نظرية تعلم الكبار على المبادئ الآتية:

o الكبار يتعلمون بالتطبيق والمشاركة.

o الكبار يملون عند الجلوس بشكل سلبي لفترات طويلة.

o الكبار ليس لهم المقدرة على الإنصات السلبي لفترة طويلة.

o الكبار لا يقبلون أفكار وخبرات الآخرين بسهولة فهم يميلون لأن يكونوا شكاكين.

o الكبار يتعلمون بسهولة الأشياء التي تفيدهم.

o الكبار يتعلمون بشكل أحسن عندما يكون لهم بعض التحكم في بيئة التدريب.

o الكبار يتعلمون الأشياء الجديدة التي يمكن ربطها بخبراتهم السابقة.

الفوارق بين تعليم الصغار والكبار:

هناك مفاهيم أساسية لتوضيح الفوارق بين تعليم الصغار والكبار كما هو موضح بالجدول التالي:

الفوارق بين تعليم الصغار والكبار

وجه المقارنة	منهج تعليم الكبار (التعليم الذاتي)	منهج تعليم الصغار (التعليم اعتماداً على معلم)
الخبرة	أحد مصادر المعرفة	مرحلة بناء الخبرة
التركيز	على المشكلة أو القضية	على المادة الدراسية
الحافز/ الدافع	داخلي / ذاتي	خارجي (ثواب/ عقاب)
جو التعليم	غير رسمي، تقدير واحترام، مشاركة وتعاون	رسمي، سلطة المعلم، جو تنافسي
تحديد الاحتياجات	بالمشاركة	بواسطة المعلم
تحديد الأهداف والتخطيط	بالمشاركة	بواسطة المعلم
الأساليب التعليمية	تعتمد على الخبرة	تعتمد على نقل المعرفة
التقييم	بالمشاركة	بواسطة المعلم
الفترة الزمنية	يستمر مدى الحياة	ينتهي بمرحلة معينة

خصائص تعليم الكبار:[1]

1. التوجيه الذاتى: لما كان الكبار دائما يريدون تحمل مسئولية حياتهم و تخطيط

و تنفيذ أنشطتهم فإن على المدرب أن يوضح من البداية أن التدريب جهد جماعي يشترك فيه المدرب والمتدرب

2. الخبرة: المدرب الجيد يحاول ال

المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

كلمة الاستاذ/ محمد القليني مدير عام الادارة

كتبها خالد عبد السميع ، في 1 يناير 2011 الساعة: 22:00 م

ما الذى سوف تستفيده المؤسسة من الاعتماد؟

* التحقق من توافر نظام ضمان الجودة، والمحاسبية المؤسسية.
* تكوين قاعدة بيانات ومعلومات، تسهم في بناء خطط التطوير المؤسسي.
* تشخيص نواحي القوة ونواحي الضعف في أداء المؤسسة التعليمية.
* دعم ثقافة التحسين المستمر، وتحفيز المؤسسة التعليمية على إجراء التقويم الذاتي بشكل دوري، وبناء خطط التطوير في ضوء نتائجه.
* تطوير الأداء المؤسسي في جميع مجالاته؛ لزيادة فرص التعلم، وتحسين نواتجه.
* تجسيد مفاهيم : الشفافي

المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

خطة التقدم للهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد لادارة الحامول

كتبها خالد عبد السميع ، في 13 ديسمبر 2010 الساعة: 13:15 م

مديرية التربية والتعليم بكفر الشيخ ادارة الحامول التعليمية

مرحلة رياض الاطفال

م	اسم المدرســـــــــــــة	العام المقتــــــــــــــــــــــــرح للتقـــــــــــــدم
		2010 /2011		2011/2012	2012/2013
		تقدمت	الشهر المقترح	2011/2012	2012/2013
1	الحامول التجريبية للغات		يناير 2011
2	فريال تعليم اساسي		فبراير2011
3	أم الشعور تعليم أساسي		مارس2011
4	الظافر		ابريل2011
5	الوحدة		مايو2011
6	الحامول الجديدة			√
7	جمال عبد الناصر			√
8	زوبع			√
9	الابعادية تعليم أساسي			√
10	قليني تعليم أساسي			√
11	تريان تعليم أساسي			√
12	المناوفة الجديدة			√
13	الطيبة			√
14	عزبة سعد			√
15	السحايت تعليم أساسي			√
16	الحلمية تعليم أساسي				√
17	قرية 59 تعليم أساسي				√
18	الاصلاح				√
19	أبو سكين				√
20	قرية 7				√
21	المجاز الشرقي				√
22	قرية 5 ، 6 تيرة				√
23	غرب تيرة تعليم أساسي				√
24	الثمانين تعليم أساسي				√
25	المناوفة الام				√

مديرية التربية والتعليم بكفر الشيخ ادارة الحامول التعليمية

المرحلة الابتدائية

م	اسم المدرســـــــــــــة	العام المقتــــــــــــــــــــــــرح للتقـــــــــــــدم
		2010 /2011		2011/2012	2012/2013
		تقدمت	الشهر المقترح	2011/2012	2012/2013
1	الأبعادية تعليم أساسي		فبراير 2011
2	المناوفة الجديدة		فبراير2011
3	القرن تعليم أساسي		فبراير 2011
4	غرب تيرة تعليم اساسي		فبراير 2011
5	الظافر		مارس2011
6	أم الشعور تعليم اساسي		مارس2011
7	الحلمية تعليم اساسي		مارس2011
8	العمرانية تعليم اساسي		ابريل 2011
9	الوحدة المجمعة بكوم الحجر		ابريل 2011
10	قرية 36		ابريل 2011
11	فريال تعليم أساسي		مايو2011
12	المناوفة الام		مايو2011
13	غرب البنوان تعليم اساسي		مايو2011
14	شرق البنوان تعليم اساسي			√
15	عزبة سعد			√
16	النصر قرية17			√
17	أبو سكين			√
18	الثمانين تعليم اساسي			√
19	قرية 7			√
20	قرية 8			√
21	قرية 64 الشرفا			√
22	جمال عبد الناصر بالشرقي			√
23	النشاوي تعليم اساسي			√
24	ابو شاهين			√
25	الحندقوقة تعليم اساسي			√

مديرية التربية والتعليم بكفر الشيخ ادارة الحامول التعليمية

المرحلة الابتدائية

م	اسم المدرســـــــــــــة	العام المقتــــــــــــــــــــــــرح للتقـــــــــــــدم
		2010 /2011		2011/2012	2012/2013
		تقدمت	الشهر المقترح	2011/2012	2012/2013
26	السحايت تعليم اساسي			√
27	قليني تعليم اساسي			√
28	قرية 69			√
29	قرية54 تعليم اساسي			√
30	قرية 53			√
31	قرية 78 تعليم اساسي			√
32	قرية 77			√
33	قرية 83 تعليم اساسي			√
34	المجاز الغربي			√
35	المجاز الشرقي			√
36	الطرفاية 2			√
37	الطرفاية 4			√
38	ناصر الغربية ثان			√
39	تعاون اول تعليم اساسي			√
40	زوبع			√
41	اصلاح الحامول			√
42	ناصر الشرقية تعليم اساسي			√
43	قرية 45 تعليم اساسي			√
44	تريان تعليم اساسي			√
45	العشرية الصغرى تعليم اساسي			√
46	قرية62 الجدية تعليم اساسي				√
47	قرية 47 الجدية تعليم اساسي				√
48	قرية 59 تعليم اساسي				√
49	قرية 13 تعليم اساسي				√
50	قرية44 تعليم اساسي				√

مديرية التربية والتعليم بكفر الشيخ ادارة الحامول التعليمية

المرحلة الابتدائية

م	اسم المدرســـــــــــــة	العام المقتــــــــــــــــــــــــرح للتقـــــــــــــدم
		2010 /2011		2011/2012

المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : الجودة والاعتماد التربوي |

اعتماد مدرسة الحامول التجريبية للغات

كتبها خالد عبد السميع ، في 27 سبتمبر 2010 الساعة: 11:27 ص

ألف مبروك لكل العاملين بمدرسة الحامول التجريبية للغات بمناسبة حصول المدرسة على الجودة والاعتماد التربوي .

وشكر خاص للاستاذ / محمد يوسف معروف مدير المدرسة على جهوده غير العادية التي قام بها وخصوصا ف

المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

قانون 82 لسنة 2006 والخاص بانشاء الهيئة القومية لضمان الجودة

كتبها خالد عبد السميع ، في 3 سبتمبر 2010 الساعة: 20:43 م

مادة (1) :تنشأ هيئة عامة ( تسمى الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد) تتمتع بالاستقلالية وتكون لها الشخصية الاعتبارية العامة ، تتبع رئيس مجلس الوزراء ، ويكون مقرها مدينة القاهرة ، وللهيئة أن تنشئ فروعاً لها في المحافظات .
مادة (2) :في تطبيق أحكام هذا القانون يقصد بكل من المصطلحات الآتيه المعنى المبين قرينها : الهيئة : الهيئة المنشأة بموجب هذا القانون .المؤسسات التعليمية : الجامعات والكليات والمعاهد والمدارس أياً كانت مسمياتها التابعة أو الخاضعة لإشراف وزارة التعليم العالي أو وزارة التربية والتعليم أو الأزهر الشريف أو غيرها حكومية كانت أو غير حكومية .البرنامج التعليمي : المناهج والمقررات الدراسية والأنشطة التي تكسب الدارس المعرفة والمهارات والقيم اللازمة لتحقيق هدف تعليمي أو تخصص دراسي محدد، والذي يتم منح الدارس درجة علمية أو شهادة اجتياز عند استيفاء مكوناته ومتطلباته .المنهج : المكون المعرفي و المهارى والوجداني لتحقيق مخرجات التعليم المنشودة في فترة زمنية محددة.التقويم : تحليل أداء المؤسسات والبرامج التعليمية وقياس مستوى جودة الأداء وتحديد ما قد يوجد من جوانب القصور وما يلزم لتلافيها تحقيقاً لمستوى الجودة المطلوب .ضمان الجودة : هو استيفاء الجودة لجميع عناصر العملية التعليمية من مناهج ومؤسسات وطلاب ومعلمين وأساتذة ومختلف الأنشطة التي ترتبط بالعملية التعليمية .الاعتماد :إقرار الهيئة استيفاء المؤسسة التعليمية أو البرنامج التعليمي مستوى معيناً من معايير الجودة وفقاً لأحكام هذا القانون .المعايير القياسية :هي الأسس التي تضعها اللجان المتخصصة بمشاركة جميع الجهات المعنية والمستفيدين من الخدمة التعليمية استرشاداً بالمعايير الدولية مع المحافظة على الذاتية الثقافية للأمة ، وتمثل الحد الأدنى لمستوى عناصر جودة المؤسسات أو البرامج التعليمية . المعايير المعتمدة :هي المعايير التي تحددها المؤسسة التعليمية لنفسها وتعتمدها الهيئة بشرط ألا تقل عن المعايير القياسية .

مادة (3) :تهدف الهيئة إلى ضمان جودة التعليم وتطويره المستمر حن خلال :1- نشر الوعي بثقافة الجودة .2- التنسيق مع المؤسسات التعليمية بما يكفل الوصول إلى منظومة متكاملة من المعايير وقواعد مقارنات التطوير وآليات قياس الأداء استرشاداً بالمعايير الدولية وبما لا يتعارض مع هوية الأمة .3- دعم القدرات الذاتية للمؤسسات التعليمية للقيام بالتقويم الذاتي .4- توكيد الثقة على المستوى المحلى والإقليمي والدولي في جودة مخرجات العملية التعليمية بما لا يتعارض مع هوية الأمة .5- التقويم الشامل للمؤسسات التعليمية وبرامجها طبقاً للمعايير القياسية والمعتمدة لكل مرحلة تعليمية ولكل نوع من المؤسسات التعليمية .

مادة (4) : للهيئة في سبيل تحقيق أهدافها اتخاذ ما يلزم من إجراءات وقرارات وعلى الأخص :1- وضع السياسات والاستراتيجيات الخاصة بضمان جودة التعليم وإعداد تقارير التقويم والاعتماد والإجراءات التنفيذية اللازمة لذلك وإعلام المجتمع بمستوى المؤسسات التعليمية وبرامجها ومدى قدرتها على تقديم الخدمة التعليمية وفقاً لرسالتها المعلنة .2- وضع آليات نشر الوعي بثقافة الجودة والتطوير لدى المؤسسات التعليمية والمجتمع 3-وضع المعايير والإجراءات لقياس مدى استيفاء المؤسسة التعليمية لشروط الاعتماد 4- وضع أسس وآليات استرشادية لقيام المؤسسات التعليمية بالتقويم الذاتي .5- وضع أسس وقواعد وإجراءات الرقابة والمتابعة الدورية للاعتماد والمراجعة والتطوير المستمر لها في ضوء المتغيرات التربوية والعلمية .6- تقويم البرامج والأداء في المؤسسات التعليمية، من حيث البنية الأساسية والأنشطة الطلابية والمجتمعية والمناخ التربوي وثقافة التعليم والتعلم والبحث العلمي .7- إصدار شهادات الاعتماد وتجديدها وإيقافها وإلغاؤها في حالة عدم استيفاء الحد الأدنى من شروط الاعتماد .8-تقديم المشورة للمؤسسات التعليمية التي لم تحقق المستويات المطلوبة من الجودة ، وذلك من خلال تقارير مكتوبة تبين جوانب القصور وما يلزم اتخاذ من إجراءات لتلافيها لتحقيق مستوى الجودة المطلوب .9- مراجعة وتطوير المعايير القياسية ومؤشرات قياس عناصر جودة التعليم بالتنسيق مع جميع الجهات .صاحبة المصلحة والمستفيدين من الخدمة التعليمية .10- الترخيص للأفراد ومنظمات المجتمع المدني وغيرها ممن تتوافر فيهم الشروط والمواصفات التي تحددها الهيئة بممارسة أعمال التقويم والقيام بزيارات المراجعة للمؤسسات التعليمية واستعانة الهيئة بهم فى هذه الأعمال .11- اقتراح التعديلات المتعلقة بأهداف ونظام عمل الهيئة في ضوء المستجدات والتطورات.12- إقامة علاقات تبادلية مع هيئات ومنظمات ضمان جودة التعليم والاعتماد النظيرة على المستويين الإقليمي والدولي بهدف الاعتراف المتبادل بشهادات الاعتماد وفق ثوابت الأمة 13-المشاركة في المؤتمرات الدولية وتنظيم مؤتمرات محلية إقليمية ودولية لنظم وأنشطة الجودة والاعتماد في التعليم .

مادة (5) :للمؤسسات التعليمية العاملة في مصر التي لا تخضع لأحكام هذا القانون أن تطلب إلى الهيئة القيام بأعمال التقويم والاعتماد لها .
ويجوز للهيئة القيام بأعمال التقويم والاعتماد للمؤسسات التعليمية العربية والأجنبية غير العاملة في مصر ، وذلك بناء على طلب هذه المؤسسات .

مادة (6) :تحدد اللائحة التنفيذية لهذا القانون قواعد وإجراءات إصدار شهادات الاعتماد وتجديدها وإيقافها وإلغائها والقواعد التي تكفل سرية تداول أية بيانات أو معلومات تتعلق بهذه الإجراءات .

مادة (7) : تكون شهادات الاعتماد التي تمنحها الهيئة صالحة للمدة التي تحددها اللائحة التنفيذية لهذا القانون ، ويجوز لمجلس إدارة الهيئة تجديد الشهادة أو إيقافها أو إلغاؤها في ضوء ما تسفر عنه عمليات المتابعة والمراجعة الدورية خلال المدة المحددة وفقاً للضوابط التي تضعها اللائحة التنفيذية لهذا القانون
ويجوز التظلم من القرارات ا

المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : الجودة والاعتماد التربوي |

تنويه هام لكافة مؤسسات التعليم قبل الجامعي

كتبها خالد عبد السميع ، في 3 سبتمبر 2010 الساعة: 20:39 م

تنويه هام لكافة مؤسسات التعليم قبل الجامعي

على كافة مؤسسات التعليم قبل الجامعي التي تقدمت للهيئة أو الراغبة في التقدم للاعتماد وكذا كافة المؤسسات التي تم اعتمادها أو الصادر قرار بإرجاء اعتمادها إعداد ملف المؤسسة لتقويم نواتج التعلم (إضغط هنا للتحميل

المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

مواعيد زيارة فرق المراجعة الخارجية للمدارس المتقدمة للاعتماد

كتبها خالد عبد السميع ، في 22 مارس 2010 الساعة: 20:23 م

تم تحديد مواعيد زيارة فرق المراجعة الخارجية التابعة للهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد للمدارس التي تقدمت للهيئة القومية لضمان الجودة وتم تحديد أعضاء فرق المراجعة الخارجية كالتالي :

مدرسة الزعفران الثانوية المشتركة :

موعد الزيارة من 21/11 إلى 24/11/2010

أعضاء فريق المراجعة الخارجية :

1- محمد عطية محمد سيد أحمد رئيس الفريق

المدينة / االزقازيق

2- محمد مصطفى عبد الفتاح عضو - زفتى

3- ام كلثوم محمد السيد رسلان عضو - طوخ

المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

برنامج الاصلاح المتمركز على المدرسة واعدادها للاعتماد التربوي

كتبها خالد عبد السميع ، في 16 نوفمبر 2009 الساعة: 16:30 م

يعتبر الاصلاح المتمركز على المدرسة نقلة نوعية في ادارة التعليم للوصول الى المدرسة لتنميتها وتحسينها باعتبارها الوحدة الرئيسية التي يتم فيها فعل التغيير والتطوير . ويتم التطوير وفق هذا المدخل على أساس دعم الصلاحيات الادارية والمالية والاكاديمية للادارة على مستوى المدرسة وفقاً لاحد المبادئ التنظيمية في هذا المدخل وهو مبدأ الادارة المتمركزة على المدرسة . حيث تتمكن المدرسة من ادارة عمليات التغيير والتطوير الخاصة بها لتحسين أدائها والوصول الى نواتج تعليمية عالية الجودة لدى تلاميذها في المهارات والمعارف والقيم والاتجاهات واعداد نفسها للاعتماد التربوي وضمان الجودة . ويتطلب هذا المبدأجعل المدار

المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

الاعتماد التربوي

كتبها خالد عبد السميع ، في 16 نوفمبر 2009 الساعة: 16:21 م

ان تطبيق الاعتماد التربوي في مدارسنا يمثل احدى الاليات الداعمة لضمان جودة التعليم الذي تقدمه هذه المدارس لابنائنا وهو أمر بات يمثل مطلبا ً ملحا تمليه حاجتهم الماسة إلى نوعية تعليمية عالية الجودة تمكنهم من التعايش الامن مع تحديات حضارة مجتمع المعرفة وما تتسم به هذه الحضارة من سيطرة العلم والمعرفة على مناشط الحياة كافة ، الأمر الذي باتت معه المنافسة شديدة الضراوة بين الافراد على اكتساب

المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

مقترح المدارس المرشحة للتقدم للاعتماد للعام 2010 /2011

كتبها خالد عبد السميع ، في 13 نوفمبر 2009 الساعة: 15:41 م

اســـــــــــــــــــــــم المدرســــــــة	الشـــــــــــــهر المـقتــــــــرح
غرب تيرة الثانوية	أكتوبــــر 2010
الزعفران الثانوبة	أكتوبــــر 2010
القليعة الاعدادية	ديســـمبر 2010
القرن الاعدادية	يناير 2011
الاصلاح الثانوية	يناير 2011
مدرسة الحامول التجريبية( رياض أطفال )

المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

المبادئ الأساسية للاصلاح المتمركز على المدرسة

كتبها خالد عبد السميع ، في 11 نوفمبر 2009 الساعة: 20:36 م

ما المبادئ الأساسية

للإصلاح المتمركز على المدرسة؟

• إصلاح نظام التعليم يبدأ من داخل المدرسة فالمدرسة هي ”وحدة التغيير"

•لكل مدرسة واقع خاص يحدد من خلال تقويم ذاتي موضوعي تبنى عليه خطة التحسين المدرسي

المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

تشكيل وحدة ضمان الجودة لادارة الحامول التعليمية

كتبها خالد عبد السميع ، في 11 نوفمبر 2009 الساعة: 19:57 م

1- خالد عبد السميع محمد قاسم مدير وحدة ضمان الجودة

المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

أهلاً بالعالم!

كتبها خالد عبد السميع ، في 9 نوفمبر 2009 الساعة: 19:05 م

أهلا وسهلا بك في مدونات مكتوب؛

هذا هو إدراجك الأول؛ يمكنك القيام بتحريره أو حذفه في أي وقت.
في بداية رح المزيد

أضف الى مفضلتك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

"لا يتحمّل مكتوب أيّة مسؤوليّة عن المواد الّتي يتم عرضها و/أو نشرها في مدوّنة مكتوب. ويتحمل المستخدمون بالتالي كامل المسؤولية عن كتاباتهم وإدراجاتهم التي تخالف القوانين أو تنتهك حقوق الملكيّة أو حقوق الآخرين أو أي طرف آخر."

Yahoo!‎ مكتوب . فيديو وكليبات . عالم المرأة . أبراج . فن ومشاهير OMG!‎ . ألعاب . الرياضة . الأخبار . واحة الأمان . نيولوك – مكياج . حصاد 2011


	أبلغ عن إساءة
	صور سيئة
	ألفاظ سيئة
	وصلات سيئة
	تعليقات سيئة

►	يناير 2012					◄
سبت	أحد	إثنين	ثلاثاء	أربعاء	خميس	جمعة
	1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12	13
14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31

معلوماتي

أحدث الإدراجات

روابط

الأرشيف

تصنيفات

صفحات

عدد الزائرين

سمات

تقويم

أحدث التعليقات

منوعات

كتبها خالد عبد السميع ، في 1 يناير 2011 الساعة: 22:19 م

كتبها خالد عبد السميع ، في 1 يناير 2011 الساعة: 22:11 م

كتبها خالد عبد السميع ، في 1 يناير 2011 الساعة: 22:00 م

كتبها خالد عبد السميع ، في 13 ديسمبر 2010 الساعة: 13:15 م

كتبها خالد عبد السميع ، في 27 سبتمبر 2010 الساعة: 11:27 ص

كتبها خالد عبد السميع ، في 3 سبتمبر 2010 الساعة: 20:43 م

كتبها خالد عبد السميع ، في 3 سبتمبر 2010 الساعة: 20:39 م

تنويه هام لكافة مؤسسات التعليم قبل الجامعي

كتبها خالد عبد السميع ، في 22 مارس 2010 الساعة: 20:23 م

كتبها خالد عبد السميع ، في 16 نوفمبر 2009 الساعة: 16:30 م

كتبها خالد عبد السميع ، في 16 نوفمبر 2009 الساعة: 16:21 م

كتبها خالد عبد السميع ، في 13 نوفمبر 2009 الساعة: 15:41 م

كتبها خالد عبد السميع ، في 11 نوفمبر 2009 الساعة: 20:36 م

كتبها خالد عبد السميع ، في 11 نوفمبر 2009 الساعة: 19:57 م

كتبها خالد عبد السميع ، في 9 نوفمبر 2009 الساعة: 19:05 م